為了了解目前我國高校校長的基本特征，以便掌握中國高等教育的發展現狀及其優勢與不足，中國人民大學“中國大學校長素質研究”課題組于2006年10月底對國內1792所高等院校的現任校長基本情況進行了調查。這項調查是在借鑒美國教育理事會(AmericaCouncilonEducation)對全美各大學校長所作的調查模式的基礎上，針對中國大學校長的特點而設計的。本次調查的對象包括“985工程”高校、“211工程”高校、其他本科院校、高職(�？�)院校和民辦院校的校長，調查內容主要是校長本人的基本情況，包括：姓名，性別，民族，職稱，最高學位和學歷，主要研究方向，專業以及學習經歷、工作經歷和任職學校的類型等。 　　之所以調查校長的這些基本情況，是為了摸清我國現任大學校長這一群體的基本素質和職業經歷，以及不同類型高校校長素質和經歷之間的異同。

　　美國教育理事會先后在1986、1990、1995、1998、2001年對美國高校校長進行過五次大規模的問卷調查，而國內迄今為止還沒有進行過類似的調查。結合我們的現有條件，本次調查沒有采用問卷調查形式，而是通過網絡搜集各高等學校校長的基本資料。

　　因為目前國內的網絡已經較為發達，并且各個高等院校都有自己的網站，絕大多數高校網站上有較為詳細的校長基本情況介紹。根據此次調查所獲得的數據，我們對中國大學校長這一群體的基本特征作了以下幾個方面的分析。

　　中國大學校長的總體特征

　　在這次調查中，我們共獲得了1500位校長的性別信息、1061位校長的年齡信息和709位校長的民族信息。統計結果顯示，這些大學校長的平均年齡為52.0歲；男性所占比例為95.5%，女性為4.5%；漢族占93.9%，少數民族占6.1%。

　　我國大學校長大多擁有高級職稱，其中77.2%的校長為教授或研究員，其他校長也基本具有相當于副高級的職稱。我國大學校長們的學歷水平也較高，有43.9%的校長具有博士研究生學歷，有30.2%的校長具有碩士研究生學歷，本科學歷的校長占25.4%，只有0.4%的高校校長為專科學歷。

　　從校長們的學習經歷來看，其中有15.4%的人曾在所任職高校學習。另一方面，我國大學校長中具有海外學習經歷的比例較高，占到32.2%，曾在海外獲得各類學位的占12.7%。

　　從我國大學校長的學科領域分布來看，根據所獲得的最高學位，比例最高的為工學，有30.9%的校長來自這一學科，其次為理學，占15.1%，后面依次為文學(10.3%)、經濟學(9.3%)、醫學(9.2%)、法學(7.1%)、管理學(5.4%)和教育學(5.2%)，其他幾個學科所占比例較低，哲學為3.2%，農學為2.5%，歷史學為1.9%。

　　這次調查對我國大學校長們的職業經歷作了以下幾項調查：擔任現職的年數、任現職之前是否曾任其他高校的校領導及其年數、擔任現職之前是否在高校系統工作以及是否從任職高校提拔產生。

　　調查結果顯示，我國大學校長擔任現職的平均時長為4.1年，基本與一個任期相當。另一方面，我國現任大學校長中有近半數(47.4%)曾任其他高校的校領導，這里所說的校領導是指高校的校長、副校長或校黨委書記、副書記，平均任職時間為5.6年，比他們擔任現職的時間還要長1.5年。也就是說，近半數的現任校長在擔任現職以前，曾經在較長時期里擔任其他高校的校級領導(大多為副職)。數據顯示，有36.7%的現任大學校長是從任職高校提拔產生的。

　　從上述兩個數據可以看出，我國大學校長大多具有高教系統的工作經歷，統計結果顯示這一比例高達86.2%，也就是說，高等學校自身是我國大學校長的主要來源。

　　不同類型高校校長的特征

　　此次調查將我國現有高等學校分為五大類：“985工程”高校、“211工程”高校、其他本科院校、高職(�？�)院校和民辦院校，其中一些高校同屬兩類，比如既屬于“985工程”高校也屬于“211工程”高校。

　　此次共調查了36所進入“985工程”的高校校長的基本情況。在這些大學校長中，平均年齡為55.1歲，男性占97.2%，少數民族占9.4%，這些校長均為教授或院士。在學歷學位方面，博士占82.9%，碩士占11.4%，本科占5.7%。在職業經歷方面，這些校長擔任現職的平均時間為4.2年，其中有40%的校長曾經擔任其他高校的校領導，曾任其他高校校領導的平均年數為3.6年。在學科背景方面，工學所占比例最高，為63.9%，其次為理學(27.8%)和經濟學(8.3%)。在這些校長中，具有海外學習經歷的占85.7%。

　　在這次調查中，共搜集了101所進入“211工程”的高校校長的基本情況。在這些大學校長中，平均年齡為54.9歲，男性占98.0%，少數民族占5.9%。在學歷方面，博士研究生占71.1%，碩士研究生占22.7%，本科占6.2%。在職業經歷方面，這些校長擔任現職的平均時間為4.7年，其中有30.5%的校長曾經擔任其他高校的校領導，曾任其他高校校領導的平均年數為3.1年。在學科背景方面，工學所占比例最高，為48.5%，其次為理學(19.2%)、經濟學(7.1%)和文學(6.1%)。在這些校長中，具有海外學習經歷的占73.2%。

　　本科院校共617所，在這些校長中，平均年齡為51.9歲，男性占95.9%，少數民族占4.5%。在學歷學位方面，博士占61.1%，碩士占24.4%，本科占13.7%，�？普�0.5%。在職業經歷方面，這些校長擔任現職的平均時間為3.7年，其中有47.3%的校長曾經擔任其他高校的校領導，曾任其他高校校領導的平均年數為5.5年。在學科背景方面，工學所占比例最高，為27.3%，其次為醫學(14.0%)、理學(13.8%)、文學(11.6%)和經濟學(10.5%)。在這些校長中，具有海外學習經歷的占36.1%。

　　高職(�？�)院校共1085所，這些校長的平均年齡為51.6歲，男性占95.0%，少數民族占7.3%。在學歷學位方面，博士占21.8%，碩士占37.6%，本科占40.1%，�？普�0.4%。在職業經歷方面，這些校長擔任現職的平均時間為4.3年，其中有51.7%的校長曾經擔任其他高校的校領導，曾任其他高校校領導的平均年數為7.8年。在學科背景方面，工學所占比例最高，為27.5%，其次為理學(16.9%)、法學(12.3%)、經濟學(9.9%)和管理學(8.5%)。在這些校長中，具有海外學習經歷的占16.3%。

　　民辦院校共248所，這類院校的校長平均年齡為58.4歲，男性占93.4%，少數民族占5.6%。在學歷學位方面，博士占20.8%，碩士占33.3%，本科占43.3%，專科占2.5%。在職業經歷方面，這些校長擔任現職的平均時間為6.7年，其中有58.3%的校長曾經擔任其他高校的校領導，曾任其他高校校領導的平均年數為8.6年。在學科背景方面，工學所占比例最高，為37.8%，其次為文學(14.4%)、理學(11.7%)、教育學(7.2%)和管理學(7.2%)。在這些校長中，具有海外學習經歷的占21.4%。

　　從上述分類比較的數據可以看出，相對于高職(�？�)院校和民辦高校，我國普通本科院校特別是“985工程”高校和“211工程”高校校長的學歷水平和國際性水平明顯偏高。

　　中美大學校長基本特征比較

　　將此次調查所得的有關中國大學校長基本特征的數據與美國教育理事會2001年調查所得的數據進行對比，可以從以下幾個方面來比較中美大學校長基本特征的異同：1.從平均年齡來看，我國大學校長的年輕化程度相當高，為52歲，與美國2001年調查所得的數據(58歲)相比，足足年輕了6歲。就性別比例而言，在我國大學校長中，女性所占比例偏低，在美國，2001年這一比例高達21.1%。

　　2.在任期方面，我國大學校長的平均任期為4.1年，與2001年的美國數據相比，短了2.5年，這一數據反映了我國大學校長的更換比較頻繁。

　　3.從職業生涯來看，中美兩國的大學校長大多具有高教系統的工作經歷，我國大學校長有86.2%來源于高校，美國的情況與此相似，2001年，美國公立大學校長來自高校系統的占95.9%，私立大學校長來自高校系統的占84.7%。

　　4.此次調查的我國“211工程”大學有101所，美國的博士授予大學有236所，將這兩類大學的校長進行對比：年齡方面，中國校長的平均年齡為54.9歲，美國校長為59.7歲，中國校長的年輕化程度要高于美國。學歷方面，擁有博士學位的校長所占的比例分別為71.1%和82.6%，中國校長的總體學歷水平要低于美國校長，但差距并不大。任職時間方面，中國校長擔任現職的平均時間是4.7年，美國為5.8年，美國校長的任職時間比中國校長長了1.1年。學科背景方面，在美國校長中，學習數學或自然科學的比例最高，為31.1%，其次為社會科學(25%)、人文科學(14.7%)和工學(11.7%)；在中國校長中，學習工學的比例最高，為48.5%，其次為理學(19.2%)、經濟學(7.1%)和文學(6.1%)。

　　5.此次調查的我國高職(�？�)院校有1085所，美國的兩年制學院共1086所，將這兩類大學的校長進行對比：年齡方面，中國校長的平均年齡為51.6歲，美國校長為56.6歲，中國校長的年輕化程度也明顯高于美國。學歷學位方面，擁有博士學位的校長所占的比例分別為21.8%和80.5%，中國這類學校校長的總體學歷水平要遠低于美國校長，學科背景方面，在美國校長中，學習教育學的比例最高，占73.0%，其次為社會科學(8.3%)、人文科學(6.2%)和自然科學(5.9%)；在中國校長中，學習工學的比例最高，占27.5%，其次為理學(16.9%)、法學(12.3%)和經濟學(9.9%)。

　　加強校長隊伍建設的建議

　　通過此次對我國大學校長基本情況的調查，從上述數據分析中，我們可以得出以下幾點結論與啟示：

　　第一，從我國大學校長的職業經歷來看，他們大多來源于高等教育系統內部，特別是“985工程”高校和“211工程”高校，這些高校的校長基本上都來自于高教系統。這方面情況與美國比較相近，來自高等教育系統內部的美國大學校長也同樣占很大的比例，這一現象表明，大學校長不僅要具有很強的領導和管理能力，而且要具備豐富的教育經歷和深厚的學術造詣。

　　第二，我國高職(�？�)院校和民辦院校的校長學歷水平有待提高。從調查數據來看，在我國高職(�？�)院校的校長中，只有21.8%的人具有博士學歷，民辦院校的校長中只有20.8%的人具有博士學歷。這兩年來，我國很重視高職(專科)院校和民辦高校的建設和發展。“十一五”時期將是高等職業教育大發展的黃金時期。如前所述，現任高職(�？�)院校校長中，具有博士研究生學歷的比例僅為21.8%，遠遠低于重點院校和普通本科院校，更是遠遠落后于美國同類院校校長80.5%的水平。因此，改善我國高職(專科)院校校長的學歷結構以及提升這些校長的整體素質是今后幾年大力發展高等職業教育應當考慮的一個重要內容。

　　第三，我國大學校長有1/3具有海外學習經歷。特別是在“985工程”和“211工程”等重點大學中，校長具有海外學習經歷的比重很高，超過七成。在這方面，我國大學校長較具優勢，有助于提升我國高校的國際化水平。

　　第四，我國大學校長的學科專業結構較為單一。統計數據顯示，不論哪一類高等院校的校長，從其學科背景來看，都是以工科為主，所占比例遠遠高于其他學科門類。之所以出現這樣的現象，是由我國特定的歷史條件所決定的。在二十世紀八十年代以前，我國的高等教育為了配合國家經濟社會的建設，將主要力量投向理工學科，這樣的做法一方面為國家經濟社會建設作出了巨大貢獻，但另一方面也在一段時間內形成了“重理輕文”的社會現象。我國現任的大學校長們接受高等教育的年代正好處于這樣的歷史時期，因此，目前我國大學校長的學科背景仍然是以工科為主，體現了時代背景。

　　第五，就年齡而言，目前我國大學校長的平均年齡為52歲，不論是從絕對歲數來看，還是從國際比較來看，都已經實現了年輕化。但是，大學校長的職業特點決定了他們不僅要具備較強的組織管理能力和溝通協調能力，也要具備較高的學術水平、深厚的專業知識和豐富的人生經驗，這也決定了該群體不應過于年輕化。此外，在性別方面，我國大學校長中女性僅占4.5%，遠低于美國的21.1%，這反映出在我國高等教育領域尚需加強女性的作用。